以人口高質量發展支撐中國式現代化，離不開人才的培養。近年來，教育界從教育主管部門，到從小學到大學的教育工作者們，都在積極思考“如何培養創新人才”這個問題。首都高校和基礎教育通力合作，打通不同學段、不同專業的壁壘，進行人才貫通培養，讓有創新潛力的人才有機會獲得最適合他們的培養環境和教育方式，并最終成長為能夠服務北京國際科技創新中心建設，助力國家科技自立自強的創新型人才。

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跨專業培養國家戰略急需人才

航天和醫學，似乎是完全沒有交集的兩個領域。但是近日，北京航空航天大學與北京協和醫學院簽署戰略合作協議。兩所各自領域的頂尖高校攜起手來，要解決的是“國家戰略急需一大批富有理工科學素養的醫學人才，高端醫療裝備與器械領域‘卡脖子’技術迫切需要懂醫學的工程科學家”的現狀。

兩校合作后，將從今年起聯合招收本科生，成立“協和醫班”培養兼具多學科背景的復合型醫學創新人才。“協和醫班”擬每年從北航在校生中選拔30人左右。符合要求的畢業生推免直博由協和錄取進入直博生階段學習，分別在生物醫學工程、醫學與理學交叉融合等六個方向進行深造，按照4（本科）+4（直博）學制完成。

記者了解到，類似這樣跨專業、跨領域培養國家戰略急需的創新型人才，近年來北京多所高校都已開始。例如，瞄準集成電路“卡脖子”難題，清華大學2021年成立集成電路學院，集合多個優勢學科培養人才。其中本科生采取大類培養書院制，前2年學習基礎課程，后2年可以選修集成電路領域的骨干課程，希望本科層次人才主要面向系統芯片領域；博士研究生分工學博士、工程博士、專項博士三類，以對接國家不同層次的人才需求。學院成立不到一年，就首次實現了具有亞1納米柵極長度晶體管的重要突破。

打通拔尖人才貫通培養通道

2021年，北京一零一中高二學生侯宇軒入選清華大學“丘成桐數學科學領軍人才培養計劃”，意味著他在高二就進入清華開始“3+2+3”的本博銜接培養。為了選拔出有數學科研潛力的學生，該計劃的招生對象是高一、高二學生，特別優秀的初三學生也可以申請，被選中的中學生無需高考即可被清華錄取。

近年來，越來越多的高校意識到，拔尖創新人才培養不能僅靠大學，還需要向下銜接，即和中學配合，打通一條從基礎教育到高等教育一體化的識別、選拔、培養、升學的通道，讓有創新潛力的學生脫穎而出，進入最適合自己的賽道。

在數學、物理兩個現代科技體系的基石學科，清華大學、北京大學近年來相繼打開多條這樣的通道。數學方面，清華大學有丘成桐數學科學領軍人才培養計劃和丘成桐數學英才班，北京大學有數學英才班。物理方面，北京大學去年推出“物理卓越計劃”，清華大學今年也在楊振寧先生的建議下推出物理人才“攀登計劃”，招收對象都包括了初中和高中生，目的是通過“在中學階段提早發現綜合優秀且具有突出物理天分的學生”，加強物理基礎學科拔尖創新人才培養。在國際著名數學家、清華大學丘成桐數學科學中心主任丘成桐看來，中國科技要發展，就要重視基礎科學，就要從娃娃抓起。

基礎教育為潛力學生提供機會

大學在主動向下貫通，中學也在積極向上對接。今年4月，北京一零一中和清華大學簽訂合作協議，成為清華大學北京首家拔尖創新人才大學中學銜接培養基地。此前，一零一中已相繼與北大、中國科學院大學、北理工等高校建立了不同形式的合作，比如與北理工聯手培養卓越工程師，從高一新生中培養，實行雙班主任制，由大學和中學教師共同擔任班主任。學校還成立了英才學院，創立以科學、人文、領軍、競賽為主題的四個書院，由各學科骨干教師和科研院所、高校專家組成導師團隊，逐步建構了專門針對有創新潛力學生的課程群。“給學生一個平臺和機會，讓他們能比較自由地做一些項目研究和實踐活動，在此過程中尋找自己的興趣點，并為他們提供發現自己潛能、進而發展成才的機會。”一零一中黨委書記、常務副校長熊永昌說。

事實上，北京在基礎教育階段拔尖創新人才培養方面起步早、起點高，已經形成了拔尖創新人才培養的“北京模式”。早在2007年北京啟動高中課程改革的時候，就確立了“少年科學院”建設方案，推出讓高中生“在科學家身邊成長”的“翱翔計劃”，并納入《首都中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》，如今已培養了2600余名翱翔學員，帶動10多萬人次青少年參與創新實踐活動。2008年，北京市教委牽頭成立“北京青少年科技創新學院”，十余年持續推動形成科教合作共育人才的培養格局。2012年，市教委、市財政聯合下發《北京市基礎教育階段創新人才培養項目管理辦法》，體系化開展模式探索、課程建設等工作，持續推進基礎教育拔尖創新人才培養。

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