教育信息化建設(shè)進入了新的階段，學習環(huán)境和教育模式，從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向智能的過程中存在著機遇與挑戰(zhàn)。發(fā)展智慧教育，需要將信息技術(shù)融入教育教學全過程，逐步改變原有的教育教學模式才能促進深度融合。

教育領(lǐng)域資深專家認為，如今越來越多學校已經(jīng)利用教育信息化技術(shù)和手段融入到教育教學中，信息化手段也逐步運用到學校考評、作業(yè)等系統(tǒng)中。未來在大數(shù)據(jù)的背景下，還需要做好資源的量化、數(shù)字化、標簽化等工作。

技術(shù)已經(jīng)在這了，那么最大的程度就是我們?nèi)绾畏e累資源，資源是在每個老師的腦子里，也在每個學校里面。只有資源的量化、數(shù)字化、標簽化之后，所有的教育信息化才能成為可能。

以MOOC（大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學模式為代表的學習方式，突破了時空的局限性，可以讓學習者進行個性化的線上學習，也有利于促進學生的自主學習和合作學習。同時也為融合線上教學和線下教育，改革教學方式和手段創(chuàng)造了條件。

北大教育技術(shù)系主任尚俊杰認為，隨著信息化的發(fā)展，如今信息化教育應(yīng)該從“吃飽”到“吃好”的轉(zhuǎn)變。“教育信息化現(xiàn)在也是到了新的階段，就是要進一步地消費升級。我個人覺得，這就需要深入地把學習與科學的研究，信息化的發(fā)展，腦科學等多個基礎(chǔ)學科整合起來。我們要深入去研究，人究竟是怎么學習的，怎樣才能用技術(shù)促進更有效的學習。”

作為中國成立較早的在線教育機構(gòu)，101教育22年來在穩(wěn)扎穩(wěn)打地做好教育資源開發(fā)和積淀的基礎(chǔ)上，不斷地進行科技研發(fā)和迭代。將原來，以教師的經(jīng)驗驅(qū)動教學，逐步調(diào)整為以數(shù)據(jù)及技術(shù)驅(qū)動教學。積極促進人工智能、腦科學、認知科學和心理學等領(lǐng)域的研究和交叉融合，為教育信息化2.0切實發(fā)展貢獻一份力量；將機器學習、計算機視覺、知識計算、自然語言理解、智能芯片等核心關(guān)鍵技術(shù)逐步運用到101智慧課堂之上。